和谐校园文化是我们的追求，在和谐的校园文化里，生活在其中的人才会发展得更加快。同时在构建和谐文化的过程中，构建者————课题组组员会得到不断成长、磨练，向研究型教师发展。
本学期我们根据课题总体方案，我们继续围绕研究目标进行研究，在研究的过程中不断学习新的教育理念，用新的理念指导实践，在实施的基础上，充分发挥教师的主观能动性，挖掘现有的校本资源，从教育教学中发现问题去解决问题，把课题研究作为课题成员的一种价值追求，不断构建校园文化。本学期我们主要做了以下几方面的工作。
一、理论学习充实自我。
不断学习新的理念，经常思考才使得研究有价值。本学期，各个子课题组组织全体组员进行文献资料的研究。在研究中，我们要求组员把学习的相关内容统一输入文献研究表格，在学习后结合自己的实际教育教学谈得失，这种结合自己工作实践的文献研究很有价值，不在出现以往的理论与实践脱节的情况，在组织组员交流文献研究的过程中，组员进行资源共享不断检查自己的行动，在观察、反思和检查的过程中不断纠正我们的教育教学行为，以适应时代的发展和课改的需求。
二、專家引领为研究号脉。
我们在研究的过程中，邀请了省教育科学院基教所原所长成尚荣、王一军副所长、蔡守荣主任和区教研室李国平主任等相关^领`导、来我校亲临指导课题研究工作。成尚荣所长对课题研究价值给予了充分地肯定，他说：“以科研促进学校内涵发展，是普通小学智慧选择。作为一所普通小学，能够把课题研究的着眼点放在教师的教学行为上，是一种明智的选择，这样的一种研究方式，有利于促进教师和学生的共同发展。设计的研究理念是前位的，方案具有一定的可行性”。同时组长对课题方案中存在的困惑与所遇到的相关问题，为进一步搞好课题研究工作奠定了坚实的基础。
三、完善课题网站，提供交流平台。
在这学期，组长带领组员对天宁教育博客创建的课题专题网页在平时的研究工作中继续不断完善，确保资料上传的及时性，每次的会议内容，课题活动报道，相关问卷，活动方案，活动总结，文献研究……在课题网站上都能一目了然，并且把电子材料上传情况也作为学期结束优秀评比的重要条列。今天，本课题网站的点击率、上传情况在我区列在首位，同时，网站上的相关内容得到了其他教育网站的关注，有关评价的研究资料在中国评价网上转载。
四、在行动中深化文化建设
（一）第五届“校园文化”顺利召开。
本学期我们组织了第五届“校园文化”，范围扩大到家庭、社区，把“校园文化”活动渗透到对家长的半日开放活动中。在20xx年4月中旬我校举行了全校性对家长的开放活动，想通过本次活动让家长走进课堂，了解教师的教和孩子参与学习活动的情况，体验孩子的学习生活，在活动中分低、中、高三个年级段对家长开放两堂课，然后按照年级开展相关的活动，低年级活动的主题是“人有两个宝————自理能力的培养活动”；中年级活动的主题是“亲情一线牵————合作跳绳活动”；高年级活动的主题是“毽儿翻飞————合作踢毽活动”。每个孩子都要参与每项活动，而且每项活动都需要家长的配合。在活动中家长既是旁观者又是参与者，在参与的过程中享受亲情的快乐。
活动后，我们组织家长对活动的情况进行评价，通过评价信息为进一步搞好学校教育提供决策依据。
■家长眼里的课堂
1、鲜活的课堂。不同年龄层次的人对教育的理解是不一样的，这是社会给教育带来的影响。在实施课程改革的今天，学校的课堂教学又是一个什么样的情景，许多家长并不了解。在真实的教学情景中，使家长感到教师能够寓教学于乐，教师根据教学内容精心设计教学活动，在活动中提出具有一定思考性的问题，让学生进行思考，孩子能够大胆地把自己的真实的想法与同伴进行交流，产生互动，活动的氛围非常活跃，活动的形式有小组合作、同伴评价、情景再现表演……孩子们的学习资源非常丰富，除了教师、同伴、书本以外，还有网络，教师能带领学生走进网络教室，将各种学习资源进行整合，让家长与孩子共同享受现代化教育的快乐。使许多家长感到现代教育的内容贴近孩子的生活，同时也能应用于生活，服务于生活，使知识与生活紧密相连，从中体验到教育的真正价值，感悟到教育的发展。