（3）组织好各种评选。
学校每学期组织评选实践小能手，撰写实践文章参与市区科技节的评选,让学生体验感受在文字中流泻、提升，让学生的实践精神在评选中得以肯定、强化。仅20xx年秋，我校就有200余人在区科技艺术节中获得各种奖项。我校组织学生参加了多次各级别研究性学习成果的评比活动，都取得了好的成绩，提高了学生的活动积极性。学生研究性成果《家用肥皂再生器》获区一等奖、《高处瓜果采摘器》分获市、区一等奖、《小学生午睡情况调查分析》等获市二等奖。
今后我们还要继续重视综合实践活动工作创新思路的研究，不断完善综合实践活动工作的创新体系，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，使我校的综合实践工作再上一个台阶。
三、多元评价促实施。
根据课程设置，我校建立了能激励学生积极参与本课程学习研究，并能促进综合素质发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成，评价中评价主体多元，评价标准因人而宜，重视学习过程中学生的情感、态度、价值观的变化和发展。评价体系还有助于教师及时了解课程标准执行情况，对自己的行为进行反思，不断发展和完善自我。
评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。
1、理论与实践相结合
理论知识：由老师组织，以班级授课形式在教室里进行系统性的知识学习，对学生的理论知识进行考核。
实践活动：在老师及有关部门的组织下，结合社区、家庭，在校外、社区、学校或家庭等场所为学生开展形式的活动。践活动通过观察学生平时的表现，经学生自评，同学互评以及老师、家长的评定反馈，确定评价等级。
2、定性和定量相结合
注重学生参与校本课程学习的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与课题研究、寻找资料的积极性、作业的完成率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式。
3、鼓励与评优相结合
利用“六一““元旦”、“少先队建队日”等学校大型活动时，根据校本课程内容安排系列活动对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，总之应根据学生年龄段的不同采用不同的评价考核形式，鼓励为主，注重对学生成果的评价。
4、全员评价，学生、教师、家长共参与
校本课程是教师、学生、校外人士共同参与的课程，为保证评价的客观性，我们采用全方位、立体化的多元评价，建立家校联系卡，密切家校联系，完善《学生成长档案册》,有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价（包括社区教育志愿者）、服务对象评价（特指服务类综合实践活动），全员参与，共同评价。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张电脑绘画、一份读书笔记、一盒录音带、一张硬笔或软笔书法……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
四、课改之花初绽放。
1、开发了学生的潜能,提高了学生的素质，张扬了学生的个性。
我校为学生“量身定做”了多种多样的课程门类，供学生自由选择，满足了学生身心发展的特别需要，真正体现了“人的发展”这个根本性要求。校本课程的开设极大地发展了学生的个性特长。例如，《电脑小博士》班在历届市区少儿电子作品大赛中获得电子报刊、电脑绘画等多个奖项。红舞裙的小演员在去年代表全区参加市“六一”儿童节文艺汇演，并在今年参加了点军区五四青年节文艺演出，都获得好评。xx年春季学期，学校组织学生排练大合唱《让世界充满爱》，在宜昌市举行的“我爱唱的歌”大型电视歌咏比赛中，获得全市前六强的好成绩。绘画小能手在去年全国“龙人”杯少儿书画作品赛中获得84个奖项。在市第八届科技艺术节中，少儿科幻画比赛获得17个奖项。灌篮高手在今年区体育节篮球运动会中表现出众，技艺超群，力挫群雄，曾获得小学组冠军。《经典诵读》的开设，使学生丰富了语言积累，继承和弘扬了中国传统文化，同时还受到了良好的道德教育。《快乐写字》开设时间虽然不长，但已获得湖北省教研室颁发的“写字教学先进学校”荣誉证书。我想，这些成绩的取得，与学校充分重视校本课程的开发与实施是密不可分的。总之，开设校本课程，学生是最大的受益者。