不能摆正位置：百年大计教育为本，21时的竞争是人才的竞争，教育要放在优先发展的地位，才能适应社会发展，然而现在的行政部门要抓经济，抓政治，抓三农，抓财税，抓林业，等等。一个领导的关注面关注精力都是有限的，他能把教育放在优先发展的地位吗？
五、调查结论
农村教育，问题多多，根源何在？
教育优先，世界趋势，对策何在？
以问题的眼光看教育，教育的确存在着众多的问题。诸如：管理滞后于形势；校长落伍于需求；教学距离于发展；教师背离于课程；学生缺失于关爱；家庭失掉于职能；政府荒芜于政务。总之，我们的教育水平低下，城乡差别太大。
走访调查的每一个地方，最漂亮的房子几乎就是学校。然而我们的老师却认为，实验设备不够，现代工具缺乏，没有计算机没有多媒体。我们走访调查的每一个教师几乎都认为校长问题很大，学生难教，家教不行，社会不良风气影响。却几乎没有一个人认为，自己有问题，认为问题都出在别人身上。
那么，教育问题真的在于硬件吗？教育发达的美国、前苏联一直都有坚持让学生自食其力的学校。他们让学生自己劈柴烧水洗澡，让学生自己种菜自己吃，自己找废旧物品做试验。
教育问题真的都在他人吗？答案肯定也是否定的。就一个组织一个团队而言，每一个成员都没有问题了，整个组织团队还会有问题吗？教育的问题明明存在，难道是天上掉下来的不成？
因此，我们认为，农村教育教育的问题根本在于人，在于我们自己，在于我们教育系统中的每一个人。要解决农村教育问题，就得从教育内部的人开始。主要抓以下几点：
一、发掘人的自我意识
缺乏自我意识的人没有责任心，没有进取心；由没有自我意识的成员组成的组织没有生气没有活力，更没有战斗力和新的希望。
我们从调查得知，很多教师没有自我意识。然而，这并不就说明这些老师所在的学校就没有了希望，因为自我意识的后天的，是可以培养的。也就是说只要我们现在认识到了我们自身的不足，并且从现在开始调整和改正，我们就有希望改变我们自己，就有希望改变我们的学校。
当然自我意识的建立和强化也不是想到就能做到的，需要时间需要付出需要恒心需要毅力，更需要淡泊名利和放弃庸俗的追求，有的甚至是需要一次脱胎换骨。
那么怎样发掘人的自我意识呢？首要的办法应该是激励，需要得到认可是人的普遍心理特征，因此我们应该适时的对其进行鼓励和嘉奖。第二，应该是造势，要为其表现创造平台，要为其学习尽可能地提供方便，要为其成长酝酿促成氛围。第三是培训，要为其进行系统、全面、强化、前瞻性地培训。第四是考核，考核不仅既有认可的作用，同时也有引导的作用，好的考核体系有利于建立和强化自我意识。
二、激活教育组织结构
一成不变的组织是封闭的、僵化的、死的结构，它不可能有发展和进步。现在的农村学校，教师的选拔与流动，校长的任命于调配，都是六七十年代的做法，没有真正的开放意识，系统内的真正优秀人才得不到启用，系统外的真正优秀的人才得不到利用。在我走访的学校中有多所小学，教师平均年龄在40以上，没有一个青年教师。
因此我认为要激活教育的组织结构，首先要有开放意识，要把学校、教育系统建成一个开放的、相对动态的组织。要接纳新人，接纳有新思想新技术新方法的人。要多与外界交流，多吸收新鲜养分，多派员外出学习，这样，我们的整个组织才会有活性，才会有生命。
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